‘SPANISH WAY OF LIFE’

Estudiantes de Bachillerato de la ‘Cincinnati Country Day School –CCDS-’ de Ohio, una de las instituciones académicas más representativas de Norteamérica, comparten una intensa semana de inmersión cultural con familias de la comunidad educativa del Colegio El Pinar en la primera experiencia de intercambio estudiantil con alumnos y profesores de los Estados Unidos

Science, Maths, Arts, History, Spanish… Conocimientos; teoría y práctica, decenas de horas lectivas, charlas en los patios y un poco de trabajo para preparar las tareas de la siguiente mañana. Hasta aquí todo normal en una semana lectiva de la segunda mitad del mes de marzo, salvo por un detalle: Las clases han contado con el inusual toque cultural de unos invitados llegados desde el otro lado del Atlántico. Durante nueve intensas jornadas en las aulas y hogares de El Pinar se ha hablado un inglés con un toque de español norteamericano o, lo que es lo mismo, un ‘english-castellano’ salpicado de giros hispanos, sonrisas y mucha complicidad entre estudiantes de dos instituciones académicas separadas por un Océano, 7.000 kilómetros de viaje y horas interminables de vuelos Transatlánticos, pero con un espíritu de fraternidad, compañerismo y entusiasmo que evidencia que las inquietudes, anhelos e intereses de los jóvenes no entienden de fronteras, banderas o estados.

Una treintena de estudiantes del último curso de Secundaria y de primer año de Bachillerato de las comunidades educativas de El Pinar y la ‘Cincinnati Country Day School’ -CCDS– de Ohio han formado parte de este ambicioso plan de intercambio cultural internacional que, por primera vez en la historia del centro, ha unido a nuestros alumnos con jóvenes de similar edad y nivel de estudios procedentes de los Estados Unidos de América.

El proyecto, que arrancó a comienzos del presente curso con la visita y estancia de quince alumnos de ESO de El Pinar en el campus de la CCDS en Ohio, se acaba de completar con el paso por Alhaurín de la Torre de otros 15 jóvenes de la citada institución norteamericana que han compartido casa, clases y experiencias durante más de siete días con sus familias malagueñas de acogida.

Al frente del grupo de estudiantes se encontraban las docentes Malena Castro y Jeanette Hecker, profesora de español y francés de la CCDS quienes destacaron el interés mutuo de la iniciativa, así como su valor vivencial y cultural para el enriquecimiento de ambas comunidades.

“Se trata de una oportunidad única para aprender cómo es el día a día de un hogar español desde dentro. Tanto los alumnos, como nosotras mismas, hemos podido relacionarnos con otras personas con costumbres completamente diferentes, compartiendo las actividades cotidianas de la casa, la escuela y el tiempo de ocio. Es una experiencia total que no se puede comparar con ninguna otra y que sólo es posible vivir en un intercambio de estas características”, destacó Castro, quien resaltó los aspectos positivos de un sistema educativo “muy cercano, directo y en el que todas las personas cooperan entre sí y se apoyan para sacar el máximo partido a la experiencia didáctica”.

“Como profesora destacaría la entrega y el compromiso que muestran mis compañeros y cómo se vuelcan para ofrecer el máximo de oportunidades a sus alumnos”, añadió, una idea en la que redundó Hecker, a quien también le llamó la atención la implicación de las familias en la realidad educativa de los menores y cómo esta situación redunda en una mejora general de los resultados académicos.

Las docentes agradecieron la extraordinaria acogida que les han brindado durante su estancia en tierras malagueñas y abundaron en las anécdotas vividas junto al grupo de adolescentes al que han guiado en España. Estudiantes como Anika y Laney cuyo nivel de español sorprende y a las que les han llamado poderosamente la atención detalles que a sus ‘amigos’ españoles les pasan completamente desapercibidos por la fuerza de la costumbre.

“Para nosotras es increíble que por las mañanas se tomen un zumo con las naranjas que acaban de coger en el árbol del jardín o que la gente prácticamente tenga la suerte de tener sus casas en plena naturaleza y llegar al colegio en tan poco tiempo”, explicaba Anika, quien en el apartado educativo quiso destacar el buen ambiente que había visto en las dinámicas de clase, la cercanía con los profesores y la flexibilidad que ofrecía el sistema a la hora de explicar, preguntar, resolver dudas fuera del aula y otros aspectos que ayudan a acortar distancias entre roles y que la joven valoró positivamente.

Viajes, visitas patrimoniales por distintas capitales andaluzas, encuentros gastronómicos y una aproximación al folclore andaluz desde todos los flancos han redondeado esta singular iniciativa didáctica y cultural que ha servido para estrechar lazos entre dos comunidades separadas por el espacio, pero desde ahora unidas por el afecto.

Este proyecto internacional viene a sumarse a otros que el centro ya tiene en marcha como el que le vincula a los colegios británicos Rack House Primary School y la Sandylands School en el marco del programa Erasmus + de la Unión Europea o el que acaba de iniciarse junto a los colegas del instituto alemán Pina-Bausch Gesamtschule de Wuppertal, con los que El Pinar acaba de cerradr un acuerdo de colaboración que se terminará de implementar durante el próximo curso escolar.

PONIENDO CORAZÓN AL CEREBRO

Neuronas, materia gris, mecanismos cognitivos, millones de impulsos eléctricos que viajan desde todos los rincones del cuerpo para ser procesados por el órgano que rige nuestras vidas y nos permite interpretar esto que llamamos realidad… Aunque cada vez sabemos más de él, el cerebro humano -sus procesos, mecanismos, dolencias- continúa siendo un gran desconocido… Bajo la premisa de trasladar la realidad científica a las aulas y hacerlo desde un enfoque divulgativo, divertido y cercano, el grupo de investigadoras del Departamento de Biología Celular de la Universidad de Málaga dirigido por la catedrática Antonia Gutiérrez aparcó por unas horas su intensa labor de campo en la máxima institución académica de la provincia para explicar en qué consiste su trabajo a los pequeños del Tercer Curso de Primaria de nuestro centro.

Aprender cómo funciona el cerebro, poder estudiar algunas de sus pautas, su anatomía, las partes que lo integran y el origen de sus procesos, así como los hábitos que debemos observar para mantenerlo sano y en forma son algunas de las claves que nos han trasladado estos días las profesoras Elisabeth Sánchez y Raquel Sánchez, la doctoranda Marina Mejías o la propia catedrática Antonia Gutiérrez.

Lo han hecho en el marco del programa pionero de divulgación académica ‘Como tú’, promovido por la UMA en colaboración con la Real Sociedad Matemática Española y la organización Encuentros Con la Ciencia y en el que más de 50 científicas y tecnólogas del ámbito STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) buscan dar a conocer la labor de las mujeres en estas áreas de excelencia mediante la creación de referentes femeninos en niñas y niños desde edades tempranas.

Mediante el desarrollo de diversos talleres y actividades en los que se incluyeron ejercicios de visualización con microscopio, manipulación de elementos y material de laboratorio o la observación de un cerebro real de animal; las especialistas del prestigioso centro universitario CIBERNED, todo un referente internacional en el área de investigación de enfermedades neurodegenerativas con una destacada acción de campo en torno a la patología de Alzheimer, acercaron la realidad de su día a día al más de medio centenar de alumnos y alumnas de Segundo Ciclo de Primaria de El Pinar que tuvieron la oportunidad de interactuar con ellas y ver un enfoque de la excelencia científica en clave femenina.

PARA SABER MÁS…

El Centro de Investigación Biomédica en Red sobre Enfermedades Neurodegenerativas (CIBERNED) nació en 2006 como heredero del Centro de Investigación en Enfermedades Neurológicas (CIEN), que junto con el CNIO, CNIC o CNMVIS, constituían los cuatro centros cuya misión es combatir los problemas de salud más prevalentes de la sociedad: cáncer, enfermedades cardiovasculares, enfermedades infecciosas y neurodegeneración.

La investigación del grupo de la catedrática Antonia Gutiérrez, del Departamento de Biología Celular de la UMA, que forma parte de CIBERNED, está centrada en descifrar mecanismos celulares y moleculares implicados en el proceso neurodegenerativo que ocurre en la enfermedad de Alzheimer utilizando modelos animales transgénicos y muestras postmortem de pacientes. Entre sus principales objetivos figuran: comprender los mecanismos patogénicos implicados en la pérdida sináptica y neuronal, identificar potenciales biomarcadores y dianas terapéuticas; así como evaluar la eficacia de nuevas estrategias terapéuticas a nivel preclínico.  

«No hay un planeta B. Tenemos que luchar por éste»

La mecha de la llama de Greta Thunberg, la joven activista sueca que se ha convertido en icono de la lucha contra el cambio climático, prende en todos los rincones de Málaga. Estudiantes de Bachillerato de nuestro centro se suman al movimiento #fridaysforfuture 

Las prioridades cambian, al igual que las causas por las que merece la pena luchar. La vida en la Tierra, que siempre ha pendido de un delicado equilibrio entre fuerzas, se encuentra ahora frente a una gran amenaza. Estamos ante una emergencia climática de dimensiones colosales frente a la que seguimos haciendo la vista gorda y las nuevas generaciones de jóvenes, lejos de la idea de pasotismo o desidia que les persigue, se están tomando el tema, que es nada menos que su propio futuro, muy en serio. No están dispuestos a seguir siendo cómplices de esta suerte de tiranía medioambiental que ha impuesto nuestra especie y que hace peligrar al resto y se han echado a la calle aglutinados en el movimiento #fridaysforfutureMálaga para reivindicar su herencia, es decir, la conservación del Planeta.

En el marco de toda crisis siempre cabe un lugar para la esperanza y en ésta es sueca, apenas cuenta con 16 años y se llama Greta Thunberg. La joven, que cada viernes desde el pasado verano se planta a las puertas del Parlamento de su país para pedir medidas efectivas y reales contra el cambio climático, ha prendido la mecha de una llama que ahora incendia el mundo y ha llevado a los centros urbanos de 1.600 ciudades de 105 estados -51 de ellas españolas- a cientos de miles de estudiantes que como nuestros alumnos Senna de María Pineda, Antonio Payá, Lucía Fernández, Irene Herranz y Nicolas Delange –Primero de Bachillerato– no están dispuestos a quedarse sentados mientras el mundo se va a la m… -léase colapso climático-.

Son jóvenes comprometidos e implicados, con férreos principios y ganas de lucha y cambio. Para nuestra comunidad educativa es un orgullo que estudiantes como Senna se movilicen para agitar conciencias y clamar que el mundo que nos viene es de ellos y que no están dispuestos a aceptar que lo sigamos maltratando.

Senna de María ha puesto en marcha una campaña informativa en el marco del centro para dar a conocer los motivos, propuestas y valores que subyacen al movimiento #fridaysforfuture (FFF). Nos lo resume en esta pequeña entrevista.

P: ¿Qué te ha llevado a involucrarte en esta iniciativa internacional y por qué? ¿Qué tienes que decir sobre el cambio climático?

R: El problema del cambio climático no es algo nuevo, los científicos nos llevan avisando alrededor de una década, mostrando evidencias de que nuestra forma de vivir en la tierra no seguirá siendo viable durante mucho tiempo. Sin embargo, ni los políticos ni los empresarios hacen nada por mejorarlo, lo cual es muy indignante. Por eso, cuando vi por las redes sociales que estaba surgiendo un movimiento estudiantil a favor del medio ambiente no dudé en contactar y unirme. En #FridaysForFuture (FFF) luchamos por nuestro futuro, no queremos crecer y vivir con océanos de plástico, sin animales, sin bosques y con un planeta destruido y por eso exigimos cambio.

P: ¿Crees o percibes que entre los jóvenes de tu generación hay más concienciación en general sobre problemas de la sociedad actual (pobreza, guerras, etc.) y en particular sobre la contaminación y el medio ambiente?

R: Hoy en día, los jóvenes estamos mucho más concienciados de los problemas que ocurren en nuestra sociedad que lo que estaban nuestros padres a nuestra edad. Ahora, tenemos el poder de la información en la palma de la mano. Estamos conectados con el resto del mundo continuamente y gracias a las redes sociales nos enteramos de noticias en cuestión de minutos. Antes, cuando no existía Twitter o Instagram la única forma de enterarse de lo que ocurría en el mundo era a través de las noticias, que veías en la televisión una vez al día. Por eso, ahora cuando recibimos un mensaje avisándonos que el famoso al que seguimos está haciendo una transmisión en directo desde la gala benéfica de carrera contra el hambre, percibimos en primera persona qué está ocurriendo y queremos ayudar. Respecto al cambio climático, organizaciones como GreenPeace, National Geographic y WWF hacen un gran trabajo de divulgación, nos muestran imágenes impactantes que recordamos y por los que sentimos tristeza y nos hacen querer ayudar. Ante eso, nos enseñan soluciones que podemos llevar a nuestra vida cotidiana y con los que aportar nuestro granito de arena.

P: Qué le dirías a aquellas personas que tienen un enfoque pesimista sobre el tema o que piensan que moverse no sirve de nada

R: Si esperáis un planeta B, estáis perdidos… Hay que luchar. Apuntaos! Toda ayuda cuenta, cada botella de plástico reciclada, cada vez que hablas con amigos sobre el medioambiente, todo favorece a la causa. Si cada uno aportamos con lo que podemos, el cambio será inmenso y el futuro te lo agradecerá.

P: Explícame un poco en qué ha consistido la campaña que has llevado tú en el cole y cómo ha sido la acogida de los compañeros

R: Desde FFF Málaga, sabemos que todavía no nos conoce mucha gente, pero queremos crecer y animar a todos los jóvenes a combatir contra el cambio climático. Todos los participantes del movimiento se moviendo para correr la voz, por eso, pregunté al equipo directivo del colegio si podía hablar de ello en las clases y me alegró mucho que la iniciativa fuese apoyada con los brazos abiertos. En las clases les hablé de Greta Thumberg, la que comenzó todo esto, y les enseñé vídeos de manifestaciones en otros países. Creo que a todos les resultó muy interesante, muchos compañeros querían ayudar y nunca habían sabido cómo, por eso al enterarse de esta manifestación les gustó mucho.

P: ¿Cuáles son los próximos pasos que vais a dar?

R: Este viernes FridaysForFutureMálaga iremos a manifestarnos en la Plaza de la Constitución, Málaga. Allí reivindicaremos nuestro derecho a tener un futuro, pediremos justicia por nuestro planeta y nos daremos a conocer a todos los jóvenes de Málaga. Pero el cambio no termina aquí, queremos seguir haciéndonos de notar y sobretodo seguir ayudando al planeta. Por eso vamos a organizar encuentros para limpiar la playa y el bosque, charlas y mucho más. Nuestro segundo encuentro será este domingo a las 12h en la playa de la Malagueta, donde quedaremos para limpiar.

SENTIR PARA APRENDER

Alegría, tristeza, miedo, ira, enfado, vergüenza… ¿Qué hacemos con lo que sentimos? ¿Lo entendemos? ¿Lo expresamos? ¿Cómo lo canalizamos? ¿Cuál es el final de esas pulsiones que son inherentes a la condición humana? El trabajo emocional ha pasado a convertirse en uno de los ejes fundamentales en la vertebración de los procesos de aprendizaje, algo que tiene mucho sentido cuando el objetivo es caminar hacía un concepto integral de la Educación, vital en las etapas de iniciación escolar. Es en el proceso de interacción con los compañeros, donde los alumnos más pequeños comienzan a reaccionar ante determinados sentimientos que no saben muy bien de dónde vienen, el motivo por el que están ahí o si han llegado para quedarse.

Las emociones importan y mucho. Tanto que rigen el estado de ánimo y son capaces de facilitar o dificultar hasta el extremo la adquisición del conocimiento -se habla de habilidades intrapersonales e interpersonales-, un tema que se encuentra en el punto de mira de todos los coordinadores de etapa del centro y que tiene un enfoque aún más especial en el Segundo Ciclo de Infantil. El equipo docente que cubre el primer tramo de Enseñanzas Regladas cuenta este curso con un aliado muy especial para el trabajo emocional con los pequeños. Se trata de una Paloma que al principio de cada mes vuela por cada una de las clases llevando un mensaje que nos va a servir como hilo conductor para identificar y comenzar a hablar de ‘eso que sentimos’ y de cómo lo gestionamos. Esta singular ave es la herramienta elegida para introducir el tema que se convertirá en el objeto de atención durante todo el mes -alegría, tristeza, miedo, vergüenza, motivación, etc.- y que se incluye en el marco de este maravilloso proyecto de Inteligencia Emocional que nos está ayudando a conocernos mejor, a ser más autónomos, a ganar confianza, a superar problemas y a alcanzar metas en equipo, a relacionarnos con los demás, a cooperar, a interiorizar valores y a integrar la diferencia con armonía y respeto.

El proyecto, que surge a iniciativa del Departamento de Orientación del centro, incluye talleres, actividades de cuentacuentos para el trabajo en valores, asambleas, juegos y otras muchas actividades que permiten aprender jugando mientras los niños y niñas reafirman su identidad, ganan en confianza y autonomía, refuerzan su autoestima y se desarrollan como seres humanos más empáticos, cercanos y capaces.

La ‘paloma de las emociones’, que ya ha realizado dos apariciones en lo que va de año y que va dejando un rastro de purpurina de diferente color según sea el tema anímico que toque tratar ese mes, ha puesto a los pequeños sobre la pista de lo que deben hacer cuando están tristes o enojados, así como a gestionar el miedo y su contrario. Sus lecciones, que se incluyen de manera transversal en el trabajo diario del resto de contenidos curriculares de la etapa, seguirán acompañándoles hasta el final de curso, así como ayudándoles a que seamos conscientes de que a veces ver lo que ocurre dentro es tan importante como tomar nota de lo que pasa fuera.

Cañones cargados con proyectiles de flores, una ciudad envuelta con el símbolo de la Paz y banderas que reclaman una sociedad libre de violencia. Es el escenario imaginado y recreado en papel por nuestra alumna Ariana Pérez que ha llevado ilusión, pero también ayuda en forma de recursos económicos, a todas las personas que trabajan por la integración en ‘Málaga Acoge’. El mundo imaginado y coloreado por Ariana ha sido merecedor de uno de los Premios de la presente edición del Certamen Escolar de Pinturas Andalucía; un concurso en el que el Colegio El Pinar ha obtenido uno de los galardones finales junto a otros centros educativos de la provincia.

La firma malagueña ha vuelto a poner el foco en el Arte como medio de concienciación sobre la importancia de la labor social que realizan las ONG’s. Esta idea, sumada a la creatividad de los pequeños y a las actividades realizadas por los escolares para recaudar fondos, ha permitido una acción de ‘microdonación’ a las organizaciones elegidas previamente para desarrollar el proyecto, que en el caso de El Pinar ha sido Málaga Acoge. Una extraordinaria iniciativa que merece una vez más nuestro aplauso colectivo.

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