CÁLCULOS divertidos

OBJETIVOS CURRICULARES

Málaga es seguramente la única ciudad del mundo donde pedir la bebida más popular del planeta no equivale a decir: “Un café, por favor”. Con hasta diez variedades distintas, la demanda de este combinado de cafeína en la barra de un bar puede ser toda una experiencia y hasta una odisea para los profanos en la materia. Partiendo de este planteamiento y con los objetivos curriculares establecidos para el Primer Curso de la ESO sobre la mesa, la docente de Secundaria María Berrocal ha dado una vuelta de tuerca al tema para plantear a los alumnos y alumnas de los tres grupos un curioso reto con el que trabajar el tema de los ‘Números Racionales’,  probablemente como nunca antes se había hecho.

FRACCIONES Y PORCENTAJES

Aprovechando que cada tipología de café, desde un ‘largo’, a un ‘corto’, una ‘nube’, un ‘sombra’, un ‘semi largo’ o un ‘entre corto’, entre otros; contiene un porcentaje de café y leche diferente; los estudiantes del curso, tras investigar, preguntar y estudiar a fondo esta singular costumbre; han plasmado sobre lienzos, con mucha creatividad, algunas licencias y grandes dosis de humor;  la equivalencia exacta en formato de fracción de algunos de estos combinados clásicos. Aplicando el concepto de ‘aprender haciendo’ han conocido el por qué de su origen y han conectado con uno de los temas arquetípicos del acervo popular malagueño y, por extensión, andaluz; que además es otra de las premisas que plantea el apartado ‘saberes básicos’ de la materia para el primer año de Secundaria.

SELECTIVIDAD con nota

La PEvAU 2023 se salda con un balance más que positivo para nuestros que, con el 100% de aprobados, superan en 0,46 puntos -7,36- la nota media obtenida por los más de 9.000 aspirantes de la provincia que se presentaron a los exámenes celebrados a mediados de junio y que dejaron el baremo en el 6,9 en la puntuación global media

Los jóvenes de las distintas especialidades superan también la media general en casi todas las asignaturas, subiendo casi un punto en materias como Inglés o Historia de España; medio punto en Dibujo Técnico, Química o Historia de la Filosofía y más de un punto y medio en Fundamentos del Arte

GRAN TRABAJO

La Vigesimoquinta promoción de alumnos y alumnas de Bachillerato del Colegio El Pinar despide su paso por las enseñanzas medias y por la propia institución que, en algunos casos, les ha acompañado desde los tres años; por la puerta grande. Los casi 70 jóvenes de las especialidades de Salud, Ciencias Sociales y Humanidades, Tecnología y Arte; han completado de manera notable su participación en la última edición de la PEvAU; una de las más polémicas de los últimos años por la dificultad de exámenes como el de Matemáticas, que ha recibido críticas desde varios estamentos de la comunidad educativa andaluza.

100% APROBADOS

Los estudiantes de El Pinar, con un balance del 100% de aprobados, han vuelto a superar los resultados medios obtenidos por los más de 9.000 aspirantes que han concurrido a la edición 2023 de las pruebas. Lo han hecho superando en 0,46 puntos el corte general de Málaga, que se ha situado en el 6,9. Los jóvenes del centro alhaurino han escalado esta nota hasta el 7,36; con varios alumnos y alumnas que han llegado a obtener la máxima calificación en determinadas materias, como es el caso del propio Enrique Morales que llegó al 10 en Matemáticas y que, con un 13,89 de media global -sobre 14- se ha convertido en uno de los alumnos andaluces con la nota más alta en las pruebas.

GLOBAL

El margen de la institución docente de Alhaurín de la Torre es aún más importante si se toma como referencia la media general de la etapa; con la que se cierra el expediente; una referencia que en el caso de esta promoción alcanza casi el 8,3 en comparación con el 7,6 de Málaga; una cifra que sitúa el desempeño de los jóvenes de El Pinar un 0,6 por encima de la media de las medias provinciales.

BUEN BALANCE

Se trata de un empuje que va en línea con los resultados académicos cosechados por los alumnos y alumnas de El Pinar en los últimos cuatro cursos; años lectivos en los que el centro ha promediado notas finales que han oscilado en una horquilla que ha llegado a situarse en más de un punto y medio por encima de la media de Málaga; siempre según los datos oficiales hechos públicos estos días por la Universidad de Málaga.

OTRAS MATERIAS

En esta edición de la PEvAU, los jóvenes de El Pinar destacan con notables desempeños en asignaturas como Inglés, donde se sitúan con un 0,92 por encima de la media; Historia de España (+0,9); Historia de la Filosofía (+0,52), Química (+0,52), Dibujo Técnico (+0,3) o Lengua castellana y Literatura (+0,15), entre otras materias en las que se han superado los balances globales de la provincia.

ENSEÑANZA SUPERIOR

Se trata de unos datos que evidencian los buenos resultados en las pruebas de acceso a la Enseñanza Superior, rebasando de nuevo y, como ya ocurriera el pasado año, en prácticamente medio punto la media general malagueña, obtenida tras calcular las calificaciones máximas y mínimas en las distintas asignaturas de los más de 9.082 estudiantes que han concurrido a las pruebas.

DATOS OFICIALES

Los datos oficiales de la Universidad de Málaga muestran el buen rendimiento de los estudiantes de las distintas especialidades de El Pinar -Ciencias Sociales y Humanidades, Salud, Tecnología, Artes– en los exámenes; con balances de excelencia muy significativos si se toman como referencia los datos de los grupos de alumnos y alumnas que han llegado a superar el corte de 12 y 13 sobre 14, que es la máxima calificación que se puede alcanzar en el global combinado de Selectividad y Bachillerato.

EXCELENCIA

El porcentaje de estudiantes en estos umbrales se sitúa este año en torno al 30% del total de jóvenes de El Pinar que han concurrido a las pruebas. De esta manera, el Colegio El Pinar, que ha obtenido un 100% de aprobados -alumnos aptos-, en la última PEvAU, continúa destacando entre los centros educativos malagueños con mejor desempeño en las pruebas de acceso a la Universidad.

MÁS PROTECCIÓN; iniciativa pionera

FORMACIÓN Y ENSAYO

La capacidad de anticipación puede marcar la diferencia entre el desastre, la pérdida de vidas humanas, los daños graves o el simple susto. En una situación crítica provocada por accidentes o causa naturales, saber actuar y contar con los conocimientos necesarios es clave. A veces no basta con un simple protocolo de funcionamiento. El valor añadido para minimizar los daños se encuentra en la formación, el trabajo de campo previo y la capacidad de organización de un colectivo humano.

Nuestra comunidad educativa acaba de convertirse en el primer centro de la provincia de Málaga en contar con un Plan Integral de Emergencias como resultado de un proyecto de la colaboración pionero con el Consorcio Provincial de Bomberos.

PRÁCTICA

Esta iniciativa, desarrollada a través de un pilotaje pionero en el ámbito regional y que ha contado con el concurso de todos los trabajadores de la institución académica -incluidos no docentes y Personal de Administración y Servicios-, ha movilizado todos los recursos humanos y materiales de nuestro complejo docente. Con más de 40 horas de formación, ensayos de campo y simulacros de distinto nivel; el Plan Integral de Emergencias de El Pinar ha posibilitado el despliegue de una iniciativa técnico-formativa que ha implicado a los más de 1.300 estudiantes de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y FP.

CLAVES

Este proyecto nos permite llevar el Plan de Autoprotección del centro a un estadio superior para articular medidas de seguridad que mantengan a salvo a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa, una de las más importantes de la geografía provincial en términos cuantitativos, en una situación de emergencia. En el apartado teórico, se han abordado contenidos formativos específicos sobre detección precoz de una emergencia, abordaje de la alarma, intento de control, evacuación y evaluación en el punto de encuentro.

MINIMIZAR DAÑOS

Según han apuntado los profesionales del Consorcio Provincial de Bomberos que han colaborado con este pilotaje; “el objetivo fundamental, como no puede ser de otra forma, es salvar vidas y minimizar los daños; un hecho que no se puede lograr sin una formación específica y que implique a todos los componentes de la institución, acompañada de un amplio recorrido práctico en la simulación de actuaciones en un estado de emergencia”.

«VUESTRA OBRA debe hablar de vosotros»

MITO DEL DISEÑO

La expresión artística a través del trabajo creativo en cualquier medio plástico; la pasión y la vocación por llevar al campo de la realidad lo que yace en el interior del autor del proyecto y, sobre todo, una visión de la obra que sea capaz de integrar el futuro desde la realidad presente. El reconocido arquitecto José Seguí, un referente internacional de la disciplina y una de las grandes voces autorizadas en Urbanismo con reconocimientos como el Premio Nacional de Urbanismo (1985) por la elaboración del Plan Especial de la Alhambra o el ‘Europa Nostra’ (1986) por el proyecto de Rehabilitación del Cervantes, entre otras importantes menciones; ha abordado las claves de su carrera profesional y su trabajo en una clase magistral con los estudiantes de Bachillerato de Artes y Tecnología.

MIRADA AL FUTURO

El también autor del proyecto de rehabilitación del hotel Miramar, que mantiene una intensa actividad profesional, animó a los jóvenes de Arte de nuestra institución académica a expresar su identidad en cada uno de sus trabajos; al tiempo que les animó a adentrarse en las ciudades y a pensar en el urbanismo como un ‘organismo vivo’; siempre con una mirada al futuro desde el presente.

CIUDADES ANDALUZAS

El arquitecto valenciano afincado en la ciudad de Málaga, autor de proyectos de planeamiento urbanístico de varias capitales andaluzas y ciudades tan importantes como Córdoba, Granada, Antequera o Ronda; explicó a los jóvenes de El Pinar algunos de los procesos que determinan el trabajo técnico en una especialidad como la suya; al tiempo que ofreció su visión sobre la labor de un urbanista. Según Seguí; se debe ver a la ciudad como un organismo mismo y puso el ejemplo de la hoja de un árbol o de una planta con los nervios que la componen, la articulan y le dan forma; vías que parten de un núcleo para luego expandirse.

Seguí, quien también se ha atrevido con la escultura y la pintura en su dilatado bagaje creativo, cerró su paso por El Pinar con un repaso a algunas de sus iniciativas más conocidas, al tiempo que dio la voz a los jóvenes para trasladarle sus inquietudes y planteamientos.

LA ONU en BARCELONA

Sobresaliente participación de nuestros quince estudiantes de Cuarto de Eso en el S’MUN2023 (simulación de Naciones Unidas) de Barcelona

El orador Enrique Tena obtiene una Mención Honorífica por la brillantez con la que defendió el tema que se le asignó -la Inteligencia Artificial (IA) aplicada a la batalla-; una exposición que consiguió transformar en una de las resoluciones más votadas del evento y de las tres mejores de su Comité

TEMAS

Los desafíos de la Inteligencia Artificial (IA) y su impacto en la sociedad, la ingeniería genética, la educación del futuro y la regulación de la IA en la industria armamentística, junto a los retos del planeta en relación a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), cruciales para garantizar un futuro a las próximas generaciones; han centrado la Conferencia del Singularity Model United Nations (S’MUN2030), una simulación hipotética de las Naciones Unidas ambientada en el año 2030 y en la que el Colegio El Pinar ha participado como uno de los 22 centros de todo el mundo que han acudido a este exclusivo evento.

DIPLOMACIA

 Los 15 de jóvenes de Secundaria de nuestra institución académica han tenido la oportunidad de convivir y debatir durante dos días con estudiantes de oratoria de los más destacados institutos del ámbito nacional e internacional en un formato único que les ha llevado a defender sus tesis y trabajar de manera intensiva y en lengua inglesa como lo harían los diplomáticos de Naciones Unidas en el marco institucional de la propia ONU.

SIMULACIÓN

El S’MUN2030 es una simulación oficial del trabajo en las Relaciones Internacionales en el que los jóvenes de El Pinar han trabajado bajo el protocolo de diplomacia de Naciones Unidas junto a 220 alumnos/as de todo el mundo. Simularon ser diplomáticos de los siguientes países: UK, Brasil, Irán, Japón, India, Corea del Sur, Israel, Alemania, Canadá, Rusia, Luxemburgo, México, Singapur, EE.UU, China, El Vaticano, Qatar, Austria, Grecia, Bélgica, Noruega, Finlandia y Camboya.

A través de esta simulación de las instituciones de las Naciones Unidas, los estudiantes pudieron mejorar sus habilidades en diplomacia, diálogo, trabajo en equipo, oratoria, resolución de conflictos, construcción de consensos, cooperación y liderazgo.

VIVIR el IDIOMA

TAMBIÉN FP

Gran Bretaña; desde dentro. Ciudades, espacios culturales, históricos, artísticos, científicos y enclaves únicos como la casa de Charles Dickens, el ‘British Museum’ o el ‘Natural History Museum’; junto a una experiencia idiomática y social en la que la práctica de la lengua inglesa ha vertebrado el día a día de nuestros jóvenes. Es el balance de la edición 2023 de un proyecto de inmersión lingüística en UK dividido en dos fases -Semana Blanca y Semana Santa- y en el que, por primera vez en la historia de nuestro centro, han participado también jóvenes de nuestra FP, que desde este mismo año se encuentra al adherida al programa Erasmus +.

FAMILIAS NATIVAS

Más de 80 alumnos y alumnas de nuestra institución académcia han completado en los dos tramos de vacaciones del Segundo Trimestre una iniciativa envolvente de aprendizaje y perfeccionamiento idiomático con familias nativas de Reino Unido.

CIUDADES

Tras pasar por las ciudades de Folkstone, Broadstairs y, por supuesto, Londres; los jóvenes de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos han tenido la oportunidad de vivenciar el día a día en el entorno de un hogar británico, forjando lazos sociales con las familias de acogida y compartiendo momentos de aprendizaje y diversión únicos en el camino de su itinerario curricular.

UN DÍA para la concordia

CONCORDIA

En pleno siglo XXI, la paz continúa siendo la asignatura pendiente del género humano. El entendimiento entre pueblos, razas y naciones, una concordia que debería llevarnos a un periodo de abundancia, estabilidad y prosperidad compartida; no llega a una escena internacional en la que los conflictos prevalecen. Con una cruenta guerra, que ya dura casi un año, a las puertas de Europa; hoy tiene más sentido que nunca la reivindicación de un futuro libre de conflictos que han llevado a cabo los más de mil alumnos y alumnas de las etapas educativas de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato de nuestra institución académica; a las que se sumarán esta tarde la de FP. Los estudiantes de El Pinar han entonado himnos alegóricos, han esbozado discursos pacifistas y se ha dado lectura a un manifiesto sobre la situación que atraviesa el pueblo ucraniano. Lo ha hecho una menor de la comunidad educativa de El Pinar que ha vivido de cerca la realidad de este conflicto que sacude el Este de Europa.

DÍA MUNDIAL

La jornada ha servido para conmemorar, un año más, el Día Escolar de la Paz y la No Violencia Escolar; una efeméride promovida por Naciones Unidas para fomentar desde la Educación la cultura del respeto a los Derechos Humanos y a la no violencia. Durante una mañana, todos los centros educativos del mundo se comprometen como defensores del entendimiento entre personas de distinta procedencia y modos de pensar.

DIDÁCTICA ‘tech’ (balance del curso 21/22) 

En el Colegio El Pinar nos tomamos muy en serio los retos que plantea la sociedad del futuro. Como centro de referencia TECH; nuestro modelo pedagógico tiene en su hoja de ruta las variables que van a marcar los campos de desarrollo profesional que nos vienen; así como las competencias básicas que se van a exigir en muchos de los perfiles laborales futuros, que son ya presentes.

En este sentido, el dominio de los lenguajes de programación será básico y en ese escenario resultarán determinantes las habilidades de nuestros alumnos y alumnas para interactuar con las herramientas de Programación, Robótica y Realidad 3D que desde hace varios cursos tienen un lugar destacado en el itinerario académico de nuestro centro desde Primaria a Secundaria.

PIONEROS

La asignatura de Programación y Robótica, en cuya puesta en marcha nuestra institución académica fue pionera hace casi una década, ha dado este año un importante giro hacia adelante con la incorporación del lenguaje de programación Phyton y la puesta en marcha de nuevas herramientas de Diseño 3D como Tinkercad.

En el curso que ahora termina y como novedad; desde el Tercer Ciclo de Primaria se ha puesto en marcha una iniciativa didáctica para el aprendizaje del Lenguaje de programación Python entre los alumnos y alumnas de este nivel de Enseñanzas Obligatorias. Se trata de un código de corte profesional, que acerca a los estudiantes a la dimensión real del trabajo de programación sin el auxilio de herramientas basadas en juegos de ámbito más escolar. Hablamos del lenguaje usado por ejemplo en las labores de trabajo con Big Data, ofreciendo a los estudiantes de El Pinar la baza de formarse y aprender en base a un proyecto pionero en el panorama educativo andaluz.

APPS EN EL TRABAJO ABP

En el itinerario didáctico, el aprendizaje de Python se ha desarrollado de forma multidisciplinar, integrando esta formación en el seno de los propios proyectos constructivistas del curso, proponiendo a los estudiantes retos como el desarrollo de aplicaciones que se han construido en base a dicho lenguaje. Los jóvenes, por ejemplo, han diseñado un dado para un concurso de preguntas en la asignatura de Inglés (aplicación que genera números aleatorios del 1 al 6) o una calculadora sencilla que ha ayudado a la contabilidad de otra de las iniciativas ABP de etapa.

 3D con Tinkercard

En lo referente al DISEÑO 3D, los estudiantes han comenzado a trabajar con una metodología que en cursos superiores les permitirá iniciarse con modelos de corte profesional. Lo han hecho con la herramienta ‘Tinkercad’.  Para ello se han servido de los conocimientos adquiridos en materias curriculares como Matemáticas, aprovechando los conocimientos en unidades de medida, geometría y otros objetivos curriculares.

Los alumnos y alumnas han sido capaces de resolver diseños como el del Museo Pompidou de Málaga, realizado al completo en 3D, utilizando unidades de medida y escala, en el marco de otro de los proyectos constructivistas de etapa.

ARDUINO y ELECTRÓNICA

Otra de las áreas de trabajo en la asignatura ha sido la que tiene que ver con la conexión con la electrónica de control: Mediante esta herramienta se nos posibilita el aprendizaje mediante simulación de placa Arduino. A través de programación, con esta placa electrónica podemos controlar sistemas como servomotores, iluminación, sensores, etc.; lo que ha enriquecido también de manera notable el trabajo instrumental en la materia.

PRÓXIMO CURSO

José Luis Jiménez, docente encargado del área, adelanta que en el curso 2022/23 la asignatura continuará creciendo en contenidos y escalabilidad, aplicando el bagaje adquirido desde el Tercer Ciclo de Primaria al Primer Ciclo de ESO, “motivando al alumnado con estas herramientas reales, usadas en el ámbito profesional; a la vez que pondrán ejercitarse con la construcción y diseño de aplicaciones y soluciones creativas que les permitirán enfrentarse a retos con los que ver el lado práctico del conocimiento adquirido, así como su propia utilidad”.