Comunicación

ABRIENDO CAMINO

PIONERA en un mundo de hombres

La entrenadora del Colegio El Pinar es la única mujer al frente de un banquillo masculino en los 39 equipos de la Liga Nacional 1 de Baloncesto de las 8 provincias de Andalucía

La Liga Nacional 1 de baloncesto en Andalucía tiene 38 entrenadores y solo una entrenadora. Es Justa Moreno, del Colegio El Pinar de Alhaurín de la Torre, que ha logrado convertir una pasión en una forma de vida, algo de lo que no puede presumir cualquiera.

Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y profesora de Ciclos Formativos en el Colegio El Pinar, Moreno tuvo su primer encuentro con la canasta a la edad de ocho años. Nunca imaginó en aquel instante que acabaría convirtiéndose en la única entrenadora (con ‘a’ de mujer) de un equipo masculino Nacional, el conjunto del Colegio El Pinar de la división N1 Andaluza; una categoría de la que forman parte 39 escuadras repartidas por las 8 provincias de Andalucía, pero en la que tan sólo hay, por el momento, una ‘míster’ con mando en plaza.

Su trayectoria la ha llevado por distintos conjuntos de la cantera de El Pinar y ha sido preparadora del plantel cuando éste ya militaba en Liga EBA. Este temporada, la entidad le ofreció dirigir al cuadro de categoría nacional y casi en el ecuador de la campaña, con sus pupilos en mitad de la tabla del grupo que engloba a equipos de Málaga y Córdoba, nos cuenta cómo está siendo esta experiencia de ser la excepción que confirma la regla.

«Para mí es un honor y un privilegio formar parte de este club. Desde muy pequeña siempre me ha apasionado este deporte y he formado parte de él desde todos los roles; como entrenadora e incluso como árbitro. Desde mis inicios como entrenadora hace ya unos 20 años en Granada, he soñado con poder llegar a entrenar equipos a este nivel, que aunque amateur, empiezan a girar hacia la profesionalidad. Se trata de una gran oportunidad, una maravillosa experiencia de la que disfruto todo lo que puedo. No ha sido sencillo llegar hasta aquí porque son muchos años de formación. Que el club me haya dado esta oportunidad es un sueño hecho realidad», explica.

La entrenadora confía que pronto su caso sea más habitual y se vean más mujeres en categorías importantes del baloncesto masculino español. «Ojalá cada vez más mujeres puedan asumir puestos de responsabilidad en equipos masculinos como es mi caso. El hecho de ser mujer no debería ser nunca un obstáculo, ojalá esto tan obvio se convierta poco a poco en una realidad. Estamos dando mucho pasos en la lucha hacía la igualdad, pero en el deporte aún encontramos piedras en el camino. De hecho, también es poco común encontrar entrenadoras entrenando equipos femeninos de alto nivel. Nos falta camino por recorrer. Uno de los primeros pasos es dar visibilidad, que se sepa que estamos aquí y que podemos hacer las cosas bien. Y seguir en la lucha, seguir formándonos y empezar a ser referentes. Que las chicas que sueñan con entrenar, como yo lo hacía, vean que es posible. Que haya más mujeres en formación y así seguro que irá aumentando el número de entrenadoras».

La malagueña se muestra feliz por el hecho de ser una pionera. «En cierto modo me da bastante pena que aún en este tiempo tenga que ser una excepción, pero a la vez me da alegría y orgullo poder estar entre esos referentes mujeres en un mundo mayoritariamente masculino. Es un honor y una gran responsabilidad».

«Ojalá cada vez más mujeres asuman responsabilidades en banquillos masculinos»

En una categoría complicada, con equipos de mucho nivel, el Colegio El Pinar está en la zona media de la tabla, con 5 victorias y 6 derrotas. Justa Fernández hace balance de lo que va de temporada. «Pues el bagaje es positivo, es un equipo nuevo, con mucha gente joven, con muchas ganas de competir y de hacer las cosas bien. Estamos trabajando para poder construir algo sólido y poner a todo el club en la misma línea, con unos valores y una identidad común. Realmente el equipo creo que va evolucionando, nos vamos conociendo y vamos poco a poco adquiriendo esa identidad que nos hará mejores».

La entrenadora del cuadro alhaurino valora que su club haya apostado por ella para liderar este proyecto de LN1. «Este colegio y el club confían realmente en mí como entrenadora y da igual ser mujer u hombre. Así deben ser las cosas. Hay que trascender el género para empezar a mirar la profesionalidad y capacidades de los entrenadores y entrenadoras. Ese debe ser el cambio y hacía ahí debemos avanzar. Espero que hagamos un día una entrevista no por ser una mujer entrenando a un equipo de Nacional 1 masculino, sino por ser una entrenadora con criterio y argumentos».

Justa explica cómo es su día a día con el equipo. «Pues entrenamos tres días a la semana y competimos cada fin de semana. Tratamos de mejorar a este equipo que sabemos que tiene un gran potencial. Entrenamos para poder competir con un equipo muy joven y, como hemos comentado antes, muy nuevo en una liga que tiene grandes equipos y grandes jugadores, muchos han jugado a un nivel muy alto, incluso en ACB, como es el caso de Guille Rubio; lo que hace de esta experiencia algo apasionante. Contamos además con jugadores que entrenan y juegan también en el equipo de la Liga EBA y es sin duda un lujo poder entrenar un equipo con jugadores tan comprometidos. Cierto es que, aunque se está construyendo el bloque desde cero tenemos jugadores con mucha personalidad que están tirando mucho del plantel. Aún tenemos mucho margen de mejora, pero es un reto apasionante y estamos al 100% comprometidos con el proyecto. Creo que la temporada del Nacional va a ir de menos a más. Tenemos un equipo con mucha juventud, pero también jugadores experimentados que nos aportan equilibrio. Es un equipo muy completo y con muchas ganas de mejorar y estoy segura que trabajando y creyendo en el proyecto que tenemos podemos llegar lejos. También disfrutamos, que es lo más importante», finalizó.

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PROGRAMAR YA NO ES UN JUEGO

ESCRITORES de ‘Python’

En cinco años, las enseñanzas de programación deberán estar incluidas en el curriculum de los alumnos de Enseñanzas Obligatorias. El futuro es presente y la afirmación, lejos de ser un augurio, lleva camino de convertirse en un anticipo ‘contante y sonante’ si atendemos las voces de todos los expertos.

“La duda no es si es o no necesaria la integración de las ciencias de la computación, de la programación, en el currículo educativo; sino sobre lo que nos va a pasar como sociedad si no se integra, en términos de empleo, productividad y competitividad”, señalaba recientemente en el diario El País Fran García del Pozo, responsable de CODE.org, una de las organizaciones más punteras en el ámbito de la disciplina. En el mismo artículo, el diario de referencia nacional ya apunta a que el perfil profesional por el que las empresas se pelearán a medio plazo es el de programador.

Código real

En este contexto, el área de Robótica y Programación de nuestra institución académica, que fue pionera en la implantación de estas enseñanzas en Andalucía hace seis años, ha dado este curso un paso adelante, al poner en marcha una iniciativa piloto que está llevando a los estudiantes de Tercer Ciclo de Primaria a trabajar con lenguaje de programación real que supone alcanzar un nuevo estadio de aprendizaje. Se trata de un proyecto piloto con el que los niños y niñas de Cuarto y Quinto curso han sido capaces ya de conformar sus primeros programas que, aunque de carácter muy básico, les ponen en el camino de las destrezas necesarias para ‘crear’ con código real y formular trabajos reales de programación. El lenguaje elegido, puesto que los docentes encargados de la iniciativa lo asimilan al aprendizaje de un idioma, es uno de los más usados actualmente en el ámbito profesional. Recibe el nombre de Python y, junto a JavaScript, Java y Django; se halla en la base de casi todos los engranajes TIC.

“Hablamos de lenguaje matemático puro y duro que, lejos de parecer algo futurista, es ya presente”, asegura José Luis Jiménez, uno de los titulares del área, quien añade que el bagaje con el que ya contaban estos alumnos, que previamente se han formado y llevan años manipulando herramientas sencillas como ‘Scratch’ o ‘Toolbox’ ha ayudado mucho a la hora de dar el salto.

Sumas, restas y un dado

Los más de 170 estudiantes que reciben estas enseñanzas desde que arrancó el presente curso académico han sido capaces de ‘escribir’ los programas básicos que han permitido crear un ‘dado digital’ que funciona como un juego lo haría en formato físico real o soluciones de sumas; todo un logro para unos jóvenes que se inician en este lenguaje computacional.

Por otro lado, los benjaminas de la etapa prosiguen con sus rutinas lectivas en la asignatura de Robótica a través de la mencionada aplicación ‘Scratch’. Se trata de estudiantes con una capacidad lectora suficiente que les permite desenvolverse cómodamente con todas las funcionalidades del programa.

Se encuentran en las etapas previas al salto al lenguaje Python, por lo que el objetivo aquí es que vayan cogiendo soltura, asimilando conceptos y vocabulario concreto, ideas básicas y pensamiento computacional de manera divertida, sorprendente y atrayente, para que se genere un interés y base técnica que le anime a seguir en el proceso de aprendizaje.

Sus tareas consisten en ‘construir’ programas que permitan crear movimientos, añadir sonidos, cambiar escenarios, así como juegos sencillos que estimulen su creatividad y que vayan en la línea del proyecto ABP de trimestre.

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EDUCACIÓN FÍSICA AL PENTÁGONO

PENTAGRAMA de habilidades

La Educación Física no es un juego, aunque en el pilotaje didáctico diseñado por uno de los profesores del departamento de Secundaria de El Pinar bien pudiera parecerlo. Desde luego no tradicional, pero sí muy parecido a la versión digital de cualquiera de los títulos de ocio ‘gamer’ con los que se entretienen los chavales de Segundo Curso que han desarrollado parte de una experiencia que ha dado un nuevo sentido al módulo temático ‘Condición Física y Motriz’ de la asignatura.

El paradigma de las enseñanzas tradicionales ha cambiado y la Educación Física no es ajena a esta evolución. En este contexto surge la pregunta de por qué y para qué medir las habilidades físicas básicas de los alumnos. El objetivo, como no puede ser de otra manera, es el autonocimiento de parámetros como la fuerza, la velocidad, la flexibilidad, la resistencia o la coordinación; el que los estudiantes puedan visualizar, medir y avanzar en estos aspectos tan básicos. Se trata de parámetros de escala en la asignatura y uno de los planteamientos curriculares básicos es estudiarlos, valorarlos y trabajar en su mejora. Sin embargo, tradicionalmente se usaban más como una mera referencia para establecer un baremo de calificación que otra cosa.

Nos comparamos con nosotros mismos

Inspirándose en las propios videojuegos deportivos que suelen usar los jóvenes en su tiempo de ocio, el profesor Álvaro Clavijo ha ideado toda una experiencia didáctica para que sus alumnos puedan interiorizar las marcas en estos aspectos físicos clave. Conocerlas pero también registrarlas de una manera simple, visual y divertida mientras se ejercitan en la asignatura; al tiempo que incluso practican cálculo y algún que otro ejercicio matemático. El resultado final se lleva a una gráfica con escalas cromáticas en la que los propios estudiantes van viendo la evolución de sus progresos, el llamado ‘Pentagrama de habilidades’, una herramienta de datos que se calcula con reglas de tres. El recurso gráfico se parece mucho a las clásicas barras de estado que indican el consumo de energía, la fuerza o las reservas de muchos de los personajes de los videojuegos con los que tanto empatizan.

Pero la idea no queda sólo ahí porque el reto es llevar a los pupilos a dar el siguiente paso en una evolución que les motive a seguir trabajando para mejorar sus registros de partida de manera que la comparación no sea con ningún compañero -pues cada cual tiene unas condiciones y características particulares, según explica el propio Clavijo- si no con uno mismo; es decir, mejorar mis propias marcas y límites, que son mi referencia; consiguiendo ir un poco más allá en relación a mi mismo. Los ‘Pentagramas de habilidades’ han logrado enganchar y motivar al medio centenar de jóvenes que las han trabajado y ahora esperan que tanto estos diagramas como sus escalas cromáticas vayan mejorando al ritmo de sus esfuerzos.

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LA TERCERA PeVAU del COVID

REPORTAJE: En Portada

La calificación media de los alumnos de Bachillerato ha crecido en la última década casi un punto y está ya en un 8,34, lo que eleva cada año las notas de corte para entrar en la Universidad

Alumnos de Segundo de Bachillerato del Colegio El Pinar cuentan su experiencia en un amplio reportaje publicado por Diario Sur en el que ofrecen su enfoque sobre el año académico que tienen por delante y en el que se decidirá buena parte de su futuro profesional 

La selectividad se ha convertido en una oposición para la que los estudiantes se preparan durante los dos años de Bachillerato: de esa nota depende que puedan estudiar la carrera que quieren y buena parte de su futuro profesional, así que esa etapa de nervios para los estudiantes y sus familias se vive con agobio. Para aumentar la presión, la calificación media con la que acaban el instituto es cada vez más alta, lo que está empujando a una subida de las notas de corte.

Este elevado nivel de exigencia y los resultados serían un motivo de satisfacción si no fuera porque para entrar en la mayoría de las carreras no basta con aprobar, sino que hay que sacar nota y no precisamente baja: en el último curso había ya nueve titulaciones que pedían más de un 12 (sobre 14), lo que supone que para estudiar esos grados hay que llevar una media casi de diez en el instituto y hacer un gran examen de selectividad.

Calificaciones

La calificación de Bachillerato de los estudiantes de Málaga ha ido subiendo en los últimos diez años: de un 7,44 en 2011 al notable alto (8,34) del último curso. Es decir, que la mayoría de los que aprueban se mueven entre el notable y el sobresaliente. Sin embargo, la nota de selectividad está todos los años por debajo: el 6,154 de 2012 fue la calificación más baja y las de 2020 y 2021, que se hicieron con el ‘modelo pandemia’ (un único examen con más opciones para elegir por parte de los alumnos), las más altas, con un 6,579 y un 6,982 respectivamente.

La secundaria se complica un poco cada curso, pero la presión se empieza a notar desde primero de Bachillerato. Estudiantes que hasta entonces eran de bien e incluso de notable empiezan a encontrarse con problemas para aprobar algunas asignaturas, aunque a final de curso los que aguantan el tirón y trabajan suelen tener su recompensa. Es frecuente que no haya término medio: o suspenden o sacan buena nota. Cinco alumnos de segundo de Bachillerato: Paloma, Javier, María, Pablo y Mario cuentan cómo están viviendo esta etapa. Pese a su juventud sorprende la naturalidad y madurez con la que asumen la presión, las exigencias y la necesidad de esforzarse: los profesores son más estrictos y los exámenes más difíciles, pero es que nos están preparando para hacerlo lo mejor posible en selectividad.

«En clase se respira un ambiente de agobio y nervios, que quieras que no te contagia. El estrés de otras personas hace que tú también te estreses. Yo tengo amigas que antes de acostarse se toman una infusión para poder dormir», explica Mario, que estudia en el colegio El Pinar de Alhaurín de la Torre y aspira a entrar en Medicina.

Todos coinciden en que en el bachillerato de salud, para acceder a carreras sanitarias, lo peor es la competitividad que hay entre ellos. Pablo, alumno del IES de Huelin dice que «hay mucho individualismo, tus compañeros de clase se convierten en tus rivales y a mí eso no me gusta. Yo estoy en el tecnológico y no hay tanta rivalidad, pero los que están en salud se quejan de que nadie les ayuda en la clase, que si tú le preguntas a un compañero no te va a responder porque le están dando beneficio a un rival».

No siempre ocurre así y en otros itineriarios prima más el compañerismo. « Hay presión y la gente está nerviosa, pero en nuestra clase, no pasa como en salud: estamos unidos y nos ayudamos entre nosotros. Antes de cada examen, sobre todo en Física, nos juntamos varios y repasamos entre todos», cuenta Javier, alumno del tecnológico en el IES San José.

Paloma, que estudia en el colegio El Pinar , tiene claro que quiere ser controladora aérea, pero hace la selectividad por si acaso. «Lo que más me preocupa es pasar la prueba de acceso para poder hacer el curso. Hay un examen que te puedes preparar y buscar cursos, pero hay una prueba psicotécnica que depende de tus capacidades y si no la pasas no puedes entrar, y eso es lo que me da más miedo. Me presentaré a selectividad de todas formas por si no apruebo o por si no es lo que me esperaba. Intentaré hacerla lo mejor posible porque en ese caso haría una ingeniería»

FUENTE: DIARIO SUR / ANA BARREALES 

LA TERCERA PeVAU del COVID
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CAMPAÑA JUGUETES 2021

FP Solidarios

Más de medio millar de menores de familias malagueñas en riesgo de exclusión social recibirán juguetes y material infantil en la antesala de estas fiestas Navideñas en el marco del tradicional proyecto solidario desarrollado por los jóvenes del Grado en ‘Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva (TSEAS)’ que este año vuelve con fuerzas renovadas tras el parón obligado del curso anterior por causa de la pandemia

Cuando el equipo docente del Grado Superior en TSEAS del Colegio El Pinar se propuso abordar el aprendizaje del módulo temático ‘Ocio y Tiempo Libre’  -asignaturas curriculares- ayudando a otros, nadie se imaginaba que en menos de tres cursos académicos, la iniciativa iba a acabar convirtiéndose en una de las campañas solidarias de recogida de juguetes más importantes de la provincia. Este año y tras el parón obligado por la pandemia del pasado curso -motivos de higiene- los jóvenes del segundo curso de este ciclo formativo avanzado han batido todos los récords superando la cifra del millar de artículos de ocio recogidos en el ámbito de la comunidad educativa del centro en las más de tres semanas que ha durado la campaña; a la que se echó el cierre hace tan sólo unos días. Más de 400 elementos de juegos de mesa, casi medio millar de figuras como muñecos, playmobils, peluches, muñecas o conjuntos pequeños y cientos de artículos más -entre ellos patinetes, artefactos a pilas y hasta bicicletas- que han sido donados por niños y familias de las distintas etapas educativas y que han sido canalizados por los alumnos de TSEAS a diferentes colectivos locales y provinciales para que ningún pequeño se quede sin la ilusión que es la seña de identidad de estas fiestas navideñas.

José Soto, uno de los profesores del área, no duda en calificar como realmente “extraordinaria” la campaña que acaban de cerrar y mostró “su sorpresa” por el nivel de implicación de todos los agentes de la comunidad educativa.

“Los estudiantes del ciclo han tenido que trabajar muy duro para poder llegar a tiempo al cierre del trimestre, pues dado el enorme volumen de donaciones que hemos tenido, las tareas de recogida, clasificación y organización de todo el material se han prolongado más allá del tiempo habitual”, explicaba Soto, para quien “más allá de los objetivos curriculares trabajados en el ámbito de la asignatura, que son muy importantes, hemos logrado alcanzar la meta solidaria propuesta, un trabajo que llena de satisfacción y orgullo a los alumnos porque ven que su esfuerzo y, lo que es más importante, su formación, también puede tener una salida social”.

PLANTEAMIENTO

Tras buscar un formato que fuera capaz de aunar el objeto de estudio curricular de la asignatura de ‘Ocio y Tiempo Libre’ con la acción social y el trabajo en clave cooperativa, los estudiantes y el equipo docente de TSEAS diseñaron y pusieron en marcha esta campaña solidaria de recogida de juguetes hace ya tres cursos académicos, una iniciativa en el que finalmente se han involucrado todos los agentes de la comunidad educativa y que ha permitido recoger más de un millar de artículos infantiles y juveniles de distintas naturaleza que se han hecho llegar a asociaciones como ‘EL ABC’ de Alhaurín, entre otros.

CAMPAÑA JUGUETES 2021
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REENCUENTRO CON EL TRIUNFO

A LAS ÓRDENES DE Javier Florido

Nuestro plantel de Liga EBA, a las órdenes del nuevo técnico Javier Florido, que se acaba de estrenar en el banquillo colegial; logra un punto de inflexión en su racha competitiva, imponiéndose primero en casa a la Unión Linense de Baloncesto (ULB) con un abultado 91-70 gracias a un enorme Luismi Moreno; y logrando otra gran victoria en la salida previa a las vacaciones navideñas ante un potente Peñarroya, que es rival directo en la zona media de la tabla. 

El cambio de aires en el banquillo parece de esta manera haber sentado bastante bien a los jugadores de nuestro primer equipo, que encadenan dos victorias consecutivas en Liga; algo que no ocurría desde el pasado año; cumpliendo además con el objetivo de vencer como visitantes, un logro que se resistía desde el comienzo del presente campeonato.

El triunfo ante Peñarroya (59-67) vale por dos, puesto que no sólo les consolida en la zona media de la tabla al derrotar a un rival directo, si no que además les permite llegar al parón navideño con la tranquilidad de esa quinta victoria que calma los ánimos.

Los hombres de Javier Florido realizaron un encuentro muy serio en el que supieron sobreponerse al plantel cordobés que empezó dominando con solvencia haciendo valer su condición de local; pero que no pudo frenar a los jugadores rojillos en su inercia ascendente con la que lograron hacerse con las riendas del choque al término del segundo periodo, un dinámica que supieron mantener los colegiales hasta el final, pese a los momentáneos ‘arreones’ del Peñarroya.

Nuestros jugadores cambian de esta forma el guión en un momento clave de la campaña, apoyándose siempre en su buen desempeño en casa, donde exhiben un enorme potencial, pese a un arranque de campaña en el que no se han logrado los resultados del año precedente. Los puntos de los dos últimos choques comandados por Florido aportan tranquilidad y permiten alcanzar el paréntesis navideño con confianza y buen ánimo. 

RECAMBIO SÓLIDO

Javi Florido, de 43 años, natural de Torremolinos, ha militado en el CB Vélez (al que ascendió) y en Novaschool en la Liga EBA. Después tomó las riendas del CB Marbella en la LEB Plata.

Florido ha llegado a El Pinar con el objetivo de que el equipo logre ser más fuerte fuera de casa, pues ésta continúa siendo la asignatura pendiente de nuestros deportistas; así como la mejora del balance defensivo ya que el equipo continúa siendo uno de los que más puntos recibe de todo el grupo D-A.

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BICAMPEONES PROVINCIALES: DEBATE

TORNEO Diputación: Hablamos de Igualdad

DOBLETE

Los estudiantes de nuestro Club de Debate, con una increíble trayectoria de éxitos en todas las competiciones en las que han participado en el último año académico, se han vuelto a hacer con el Torneo de Debate Diputación de Málaga, cuyo objetivo; tal y como ocurrió en la edición inaugural, en la que también vencieron, es promover el pensamiento crítico de los jóvenes mediante la elección de un tema de actualidad relacionado con la igualdad. El presidente de la Diputación, Francisco Salado, ha asistido a la final de este certamen, celebrado en el Centro de Estudios del Folclore Malagueño de Benagalbón, que ha contado con la participación de siete centros educativos de toda la provincia de Málaga y 70 alumnos de las etapas educativas desde Secundaria a Bachiller.

TRAYECTORIA y ORADORES

Este título se suma al reciente subcampeonato absoluto logrados por los jóvenes en el torneo internacional de debate Iberoamericano ‘Exprésate’, un evento que contó con varias rondas previas que fueron superadas con brillantez por el grupo de alumnos y alumnas compuesto por Lara Rodríguez, Ismael Alabarce, Blanca Menéndez, Pablo Ramírez y Enrique Tena y liderado por una talentosa Sara Mata, quien al término de la cita ha levantado el título de ‘Mejor Oradora’ en dura pugna con los participantes locales.

 Los jóvenes de El Pinar, que llegaron a la ronda final de esta cita con solvencia defiendo los argumentos de los tres ejes temáticos propuestos por la organización -‘Política Exterior de China’, ‘Libre Circulación de Personas en América Latina’ o ‘Política Monetaria de la zona Euro’-, estuvieron cerca de hacerse con el triunfo absoluto, en cuya final se midieron a los alumnos y alumnas del centro favorito, los peruanos del Markham College. 

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ECOIDEAS

EMPRENDIMIENTO VERDE

Más de medio millar de alumnos y alumnas de Primaria y Secundaria; casi 200 metros de superficie de cultivo dispuestos en torno a 18 bancales y nuevos retos a los que enfrentarnos en esta nueva aventura de ‘Emprendimiento Escolar’; una iniciativa que va a llevarnos a transitar por algunos de los conceptos clave de la Economía Circular del siglo XXI que deben servirnos además como una valiosa herramienta de cara a un futuro en el que debe imponerse la sostenibilidad en todos los procesos.

El proyecto, en el que colaboramos con la firma de soluciones sostenibles en el consumo de agua y agricultura urbana Secalflor SUR, arranca con la siembra y la preparación de los espacios de cultivo que se desarrolla estos días en este espacio cooperativo en el que se ha transformado la nueva Agroaula.

MENOS AGUA

Se trata de una idea pionera en el ámbito educativo que viene a reforzar con nuevos objetivos el proyecto de Emprendimiento escolar que viene desarrollando nuestra institución académica desde hace más de un lustro y en el que participan estudiantes de Enseñanzas Obligatorias desde Primaria hasta Secundaria. La solución técnica aportada para el pilotaje durante el presente curso por parte de la firma Secalflor vendrá a aportar un nuevo reto en el desarrollo del trabajo de los alumnos en el contexto de sus empresas de aprendizaje activo. 

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EN LA MOBILE WEEK

LA NUEVA CIENCIA

PROPUESTA INNOVADORA

Ciencia, Tecnología, experimentación y una ventana abierta hacia un nuevo paradigma digital que nos transporta hacia una nueva visión de la realidad en la que somos capaces de ‘vivenciar’, tocar, sentir y experimentar aspectos del conocimiento que hasta el momento presente habían estado limitados al terreno lineal de las dos dimensiones. La Mobile Week Málaga; uno de los eventos tecnológicos más importantes del año del calendario nacional, ha contado este año con la participación de nuestra comunidad educativa que, en unión con la StartUp CienciaVR, ha programado uno de los talleres/actividades más interesantes de todos los que han permanecido abiertos al público durante la semana del 9 al 12 de diciembre. 

CIENCIAVR

Realidad Virtual (VR), la Realidad Aumentada (AV) y Realidad Mixta (MR) en una experiencia inmersiva que llamado la atención de público y medios de comunicación en el entorno del Polo de Contenidos Digitales de Málaga. CienciaVR ha volcado toda su capacidad de innovación para que decenas de jóvenes alumnos de Bachillerato tuvieran la oportunidad de trabajar en un auténtico laboratorio virtual; una iniciativa que les ha permitido manipular ADN a través de la Realidad Virtual y Aumentada en una experiencia envolvente y experimental como nunca antes la habían conocido. 

CienciaVR, que nace como proyecto de emprendimiento pionero en el campo de trabajo de las tecnologías de Realidad Virtual aplicadas al ámbito científico/divulgativo, ofrece materiales didácticos para apoyar contenidos y reforzar conceptos a través de experiencias inmersivas en laboratorios digitales, donde todos los alumnos son capaces de descubrir temáticas aplicadas a la ciencia gracias al campo que abren las nuevas disciplinas de RV y RA. Entre los espacios diseñados se encuentra la estructura de una molécula de ADN o el cuerpo detallado de seres vivos, entre otras soluciones de carácter experimental. 

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PREMIO A LA INNOVACIÓN TIC

ENTERPRISE 4.0

Los Premios Enterprise 4.0, organizados por La Opinión de Málaga y Prensa Ibérica, reconocen en su edición de 2021 la apuesta por la Innovación TIC aplicada a la Educación realizada por nuestra institución académica, tras más de una década a la vanguardia de la innovación tecnológica en el ámbito docente. Los galardones han destacado la labor de cinco empresas y colectivos malagueños por su contribución a lo largo de este 2021 al progreso de las nuevas tecnologías y las iniciativas en el terreno de la innovación gracias a su perfil contrastado y destacado dentro del entorno digital.

El Colegio El Pinar, en la categoría de Educación y Cultura, recibe este importante espaldarazo de la sociedad malagueña por su constante evolución en su proceso de digitalización y la incorporación de recursos TIC a la Educación. Junto a nosotros, Mart Formula Student, recibió otro de los galardones por el proyecto de escudería formada para poner como referente a Málaga en el escenario de la ingeniería automovilística de competición; al igual que Smart Costa del Sol (Agrupación de Municipios de la Costa del Sol), en Turismo, por impulsar la infraestructura digital de 13 ayuntamientos de la provincia de Málaga con el objetivo de mejorar el bienestar social y económico de sus ciudadanos. También fueron distinguidos Agrow Analytics, en Agroalimentaria, una plataforma que optimiza el uso del agua a través de recomendaciones en tiempo real y de forma predictiva, y Activacar en el apartado de Social Tech, que propone un proyecto de movilidad 100% eléctrico.

El acto, que fue presentado por la periodista malagueña Cristina Mena, se desarrolló en el Auditorio del Museo Picasso de la capital. El evento también pudo ser seguido en streaming en la página web de La Opinión de Málaga.

La entrega de galardones arrancó con la categoría de Educación y Cultura. Rafael Ventura, vicerrector de Innovación Social y Emprendimiento de la UMA, fue el encargado de entregar el Premio al Colegio El Pinar, un centro pionero desde 2004 en introducir la robótica y la transformación digital de sus aulas. El centro educativo malagueño se impuso en la votación final a la empresa Smartick. Recogió el premio María José Salom, directora del Colegio malagueño, quien agradeció el “enorme trabajo para estar en la innovación” al equipo directivo y educativo de un centro que tiene también como objetivo “enseñar a los alumnos a ser imaginativos y emprendedores”.

PREMIO A LA INNOVACIÓN TIC
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